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Eule findet den Beat - das Unterrichtsmaterial für die Grundschule Rock, Pop, Jazz, Elektro – für Kinder abstrakte Begriffe. Das ändert sich mit dem Unterrichtsmaterial zum beliebten Hörspiel „Eule findet den Beat“. Denn die Eule fliegt durch die Nacht und trifft viele andere Tiere, die ihre Lieblingsmusik erklären. Der Rock-Maulwurf auf dem Festivalgelände, die Popfliege vor dem Autoradio und viele mehr sind dabei. Ein toller Aufhänger für den Musikunterricht! In 8 Kapiteln werden im Lehrerteil jeweils kurz die Genres erklärt. 27 sofort einsetzbare Kopiervorlagen greifen das Hörspiel mit vielseitigen Arbeitsaufträgen auf: Ob Aufgaben zum aktiven Hören, Tüfteleien zum Songaufbau oder viele kreative Ideen mit Bewegung und Tanz – mit der Eule kommt keine Langeweile auf. Ein besonderes Highlight: Für Schulanfänger finden sich am Ende des Hefts 11 Arbeitsblätter, die ohne viel Text auskommen.

Dem Sachunterricht wird vor allem in den ersten beiden Schuljahren im Schulalltag oft eine untergeordnete Rolle zugewiesen. Und dies, obwohl seit einigen Jahren die Bedeutung des frühen Lernens betont wird. Dieser Paradoxie stellen die Autorinnen und Autoren dieses Bandes konzeptionelle Überlegungen und neue Erkenntnisse entgegen. Die Bedeutung des Sachunterrichts für den Anfangsunterricht wird im ersten Teil des Bandes thematisiert. Was Kinder im Anfangsunterricht - insbesondere im Sachunterricht - bereits lernen können, wird im zweiten Teil des Bandes ausführlich dargestellt. Es geht um fachlich orientierte Dimensionen wie naturwissenschaftliches Lernen, politisches Lernen, bzw. historisches Lernen. Aber auch weitere Bereiche, wie beispielsweise Mobilitätsbildung und Gesundheitsförderung, werden näher beleuchtet. Der dritte Teil des Bandes geht wiederum übergreifenden Fragen nach: Hier werden die Offenheit und Strukturiertheit von Unterrichtskonzeptionen, Leistungsbegriffen und Methodenkompetenz betrachtet. Der Band richtet sich an Studierende, ReferendarInnen, LehrerInnen sowie FachleiterInnen und an all jene, die sich mit dem Fach Sachunterricht im Anfangsunterricht auseinandersetzen möchten.

Studienarbeit aus dem Jahr 2004 im Fachbereich Ethik, Note: sehr gut, Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg (Philosophie), 12 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Unsere Schüler sind tagtäglich mit Massenmedien konfrontiert, zumeist ohne vorher eine Auswahl getroffen zu haben, mit welchen sie eigentlich konfrontiert werden möchten und dürfen. Nur selten sind es Filme, die wirklich sinnvoll und deren Inhalt für die Bildung der Kinder und Jugendlichen bedeutsam sind. So kann man behaupten, Filme seien Bestandteil unseres Alltags, unserer Kultur und unseres Erlebens. Diesen Tatbestand möchte ich nutzen, um im Ethikunterricht den Film König der Löwen, ei-nem Walt Disney Film, ausführlich zu besprechen. Er bietet zahlreiche Ansatzpunkte, um sowohl für den Ethikunterricht relevant zu sein als auch fächerübergreifend für Geschichte oder Deutsch. Es ist möglich und angebracht, diesen Film in verschiedenen Klassenstufen unter verschiedenen Zielen unter Berücksichtigung der entsprechenden Rahmenrichtlinien einzusetzen. Inhalt dieser Arbeit wird sein: eine allgemeine Betrachtung des Medium Films im Unterricht, eine Betrachtung zur Thematik Mythos und Religion im Kino, die Vorstellung des Filmes und der Erarbeitung eines Unterrichtsprojekts zum Film.

Jede Führungskraft spielt eine wichtige Rolle für das Wachstum und die Entwicklung ihrer Organisation. Die Rolle des Schulleiters bei der pädagogischen Führung wird traditionell darin gesehen, hohe Erwartungen an Lehrer und Schüler zu stellen, den Unterricht zu beaufsichtigen, die Beurteilung und den Fortschritt der Schüler zu überwachen, den Lehrplan der Schule zu koordinieren, ein Klima des Lernens zu fördern und unterstützende Arbeit zu schaffen. Die pädagogische Leitung von Schulen ist nicht nur auf den Philippinen, sondern weltweit ein großes Problem. Führungspersönlichkeiten werden symbolisch als Bollwerke betrachtet, da sie für den Erfolg ihrer Organisation verantwortlich sind. Unterstützende Schulleiter schaffen ein günstiges Arbeitsumfeld, das eine hohe Arbeitsmoral, Integrität der Arbeit und ein Gefühl der Würde fördert, um ehrgeizige Ziele zu erreichen. Eine leistungsorientierte Führung hilft den Schulleitern also, solche Ziele zu setzen, was die Lehrer aktiv, energisch und motiviert macht. In der Forschungsliteratur wurde festgestellt, dass der Schulleiter und sein Führungsstil einen großen Einfluss auf die verschiedenen Prozesse in der Schule haben (Hau et al., 2016). Das Muster der Führung in seiner Gesamtheit wird als "Managementstil" bezeichnet.

Wie kann man Sportunterricht planen, organisieren und durchführen? Welche Konzeptionen bestimmen ihn; gibt es die "richtige" Methode? Welche gesellschaftlichen Vorgaben, pädagogischen Prinzipien, psychologischen und biologischen Bedingungen bilden seine Grundlagen? Auf Fragen wie diese und eine Reihe anderer versucht dieses Buch einfache und praktikable Antworten zu geben, ohne die übergeordneten Bezüge des Lehrerhandelns zu vernachlässigen.

*Sprechen und Zuhören im Deutschunterricht * - Bildungsstandards - Didaktik - Unterrichtsbeispiele. 1. Auflage / 29.99€ / Taschenbuch

Stundenentwürfe für den offenen Deutschunterricht, methodisch-didaktische Tipps sowie Materialien in Form von Arbeitsblättern Offener Unterricht - aber wie? Offener Unterricht gilt als besonders nachhaltig und zeitgemäß ? das ist bereits seit der Reformpädagogik der Fall. Aber wie ermöglicht man seinen Schülern diese Art von Unterricht im Fach Sachunterricht? Wie öffnet man den Unterricht, um selbstbestimmtes, aktives Lernen zu fördern? Offener Unterricht leicht gemacht Dieser Band bietet Ihnen viele hilfreiche Informationen und Praxismaterialien für den Offenen Unterricht im Fach Sachunterricht in der Grundschule in den Klassen 3 und 4. Von der Planung bis hin zur Nachbereitung nimmt Sie dieser Band an die Hand und zeigt Ihnen, wie es geht. Praxisnah und ganz konkret Die Umsetzung fällt besonders leicht, weil Sie fertige Stunden für Ihren Sachunterricht in der Grundschule erhalten. Hinzu kommen didaktisch-methodische Hinweise, weiterführende Unterrichtsideen sowie vielfältige Materialien als Kopiervorlagen. Die Themen: - Körper und Gesundheit - Individuum und Gesellschaft - Heimat und Welt - Arbeit ? Freizeit ? Technik -Tiere und Pflanzen

Entdecken Sie die Revolution, die Künstliche Intelligenz (KI) in der Bildungslandschaft hervorruft. Dieses Buch begleitet Sie auf Ihrer Reise durch die Welt der KI, mit Fokus auf ihren Einsatz im Unterricht - online und offline. Erfahren Sie, wie Sie KI effektiv in Ihre Lehrtätigkeit einbinden können, welche Herausforderungen auf Sie zukommen könnten und wie Sie diese meistern. Eine unverzichtbare Ressource für jeden Lehrer und Dozenten, der die Bildung der Zukunft mitgestalten möchte.

'Nicht mit mir!' im Unterricht

'Fred und ich' im Unterricht

Nun wurde schon zum zweiten Mal eine Sektion, die sich ausschließlich dem Thema Film im Deutsch als Fremdsprache/Zweitsprache-Unterricht widmete, an einer IDT durchgeführt und erfreute sich sowohl was die Anzahl der Beitragenden als auch die der BesucherInnen betraf, großer Beliebtheit. Das Stiefkind „Film“ im DaF/Z-Unterricht erwacht allmählich aus seinem Dornröschenschlaf, was nicht zuletzt dem im Praesens Verlag erschienen Buch von Welke, Tina & Faistauer Renate „Lust auf Film heißt Lust auf Lernen. Der Einsatz des Mediums Film im Unterricht Deutsch als Fremdsprache“ (2010) zu verdanken ist. Dieses Buch ist mittlerweile vergriffen. Im vorliegenden Band wird die seit 2009 fortgeschrittene und fortschreitende stärkere Berücksichtigung von Film im Klassenzimmer, neuere Erkenntnisse, Praxisberichte u.a.m. vorgestellt und diskutiert. Auf Grund der unterschiedlichen methodischen Zugänge der Autoren und Autorinnen, auf Grund ihrer verschiedenartigen (wissenschaftlichen) Herkunft und damit den ihnen möglichen Zugängen zu Ressourcen kann der Band allerdings wieder nur fragmentarischen Charakter haben und keinerlei Anspruch auf eine komplexe Darstellung von Film im Unterricht Deutsch als Fremdsprache/Zweitsprache erheben. Eine Art von Vielfalt der Autorinnen und Autoren, die unterschiedlichen Generationen und unterschiedlichen Wissenschaftskulturen angehören, ist in besonderer Weise gewollt – ist es doch auch ein Merkmal der Internationalen Deutschlehrenden Tagung. Es ist Ziel des Buches das Feld Film im DaF/Z-Unterricht erneut breit darzulegen und auch an Hand von Unterrichtsprojekten auf die Vielschichtigkeit der Fragestellungen und Themenbereiche hinzuweisen und neben theoretischen Zugängen auch einige sehr interessante Didaktisierungen für den Unterricht vorzustellen. Was uns aber auf alle Fälle ein Anliegen ist: wir möchten nicht locker lassen, auf das vielschichtige und interessante Medium Film für den Unterricht Deutsch als Fremdsprache/Zweitsprache hinzuweisen, sein großes Potential zu betonen und Anregungen für künftige Forschungsprojekte zu machen.

Unterrichtsvorschläge, Kopiervorlagen, Karteikarten und Vorschläge zur Lernstandserhebung für einen zeitgemäßen Sachunterricht zum Thema Medien. So soll Sachunterricht heute aussehen. Das vorliegende Themenheft der Reihe — Auer Unterrichtspraxis Sachunterricht — bietet Ihnen ein neues Unterrichtskonzept, mit welchem Sie den neuen Anforderungen Ihres Faches gerecht werden. Nach dem Motto —Von der Planung bis zur Lernstandserhebung— erhalten Sie durchdachte Vorschläge für Ihren Unterricht, Kopiervorlagen, Karteikarten, Anregungen zur Differenzierung, Informationstexte, Vorschläge für Lernstandserhebungen und vieles mehr. Die Themen des Bandes: - Was ist ein Medium? - Medien im Wandel der Zeit - Berufe und Medien - Mediale Wirklichkeit - Medien und Freizeitgestaltung - Computer, Fernsehen & Co. - Werbung - Trends

Zu den meisten Unterrichtsfächern findet man heute umfangreiche Standardwerke zum Thema Unterrichtsmethoden, nur für das Fach Informatik existiert keine vergleichbare Literatur. Dabei zeigt ein Blick auf die Bildungspläne aller Bundesländer, dass sich die Informatik als Unterrichtsfach in den Sekundarstufen I und II etablieren wird. Das vorliegende Buch versteht sich als ein Beitrag zur Schließung dieser Lücke in der Informatikdidaktik. Unterrichtsmethoden sind für den Lernerfolg im Unterricht von entscheidender Bedeutung und bilden auch den Dreh- und Angelpunkt dieses Buches. Unterrichtsmethode wird verstanden als klar umrissener, begrifflich herauslösbarer, selbstständiger, wenn auch integrierter Bestandteil des Unterrichts. Als Beispiele für dieses Verständnis von Unterrichtsmethoden werden unter anderem die Vor- und Nachteile des problemorientierten Unterrichts, des entdeckenden Lernens, der Computersimulation, des Frontalunterrichtsund der Modellmethode für die Informatikdidaktik erläutert. So entsteht ein Überblick über 20 verschiedene und für den Informatikunterricht relevante Methoden, die anhand von Vorgehensmodellen und konkreten Beispielen für den Einsatz im Unterricht illustriert werden. Außerdem haben Informatiklehrer die verschiedenen Methoden in Hinblick auf ihre Lerneffektivität eingeschätzt. Die Grundlage für dieses erste Übersichtswerk zu Unterrichtsmethoden für den Informatikunterricht bilden verschiedene Forschungsprojekte der Pädagogischen Hochschule Ludwigsburg, die zwischen 2015 und 2018 Daten zu diesem Thema gesammelt haben. Auch dieses wissenschaftliche Fundament macht das Buch zu einer unbedingten Empfehlung für alle (angehenden) Informatiklehrer, die schon lange nach einem Titel mit Unterrichtsmaterialien für den Informatikunterricht gesucht haben.

Welche Möglichkeiten habe ich für die Gestaltung des nächsten Themas meines Physikunterrichts? Diese Frage stellt sich Lehrkräften immer wieder. Dieses Lehrbuch hilft Lehramtsstudierenden, Referendaren und Lehrkräften dabei, Unterrichtskonzeptionen und ihre Leitideen besser zu verstehen und mögliche Alternativen für den eigenen Unterricht kennenzulernen. Die Autorinnen und Autoren stellen verschiedene Unterrichtskonzeptionen detailliert vor, die im deutschsprachigen Raum für den Physikunterricht entwickelt und in der Schulpraxis erprobt wurden. Zu allen Konzeptionen werden Quellen für Unterrichtsmaterialien angegeben. Die Kapitel beinhalten Übungen, die Leserinnen und Leser zum Durchdenken der Inhalte anregen. Im einführenden Kapitel des Werkes wird erläutert, in welchen Entwicklungszusammenhängen Unterrichtskonzeptionen entstehen. In vierzehn folgenden Themenkapiteln werden jeweils mehrere konkrete Unterrichtskonzeptionen mit ihren Leitideen und ihren Unterrichtsgängen vorgestellt. Die Inhaltsbereiche erstrecken sich vom Anfang der Sekundarstufe I bis hin zur gymnasialen Oberstufe. Dazu zählen u. a. die Optik, Mechanik, Wärmelehre, Elektrizitätslehre, Magnetismus, Felder, Quantenphysik, aber auch Nature of Science, fächerübergreifender Unterricht und prozessbezogene Kompetenzen. Die Leser und Leserinnen werden nach der Lektüre Unterrichtskonzeptionen in wichtigen Gebieten der Schulphysik kennen, wissen, was die jeweiligen Grundideen, Ziele und Elementarisierungen sind, wissen, wo man Unterrichtsmaterialien zu den Unterrichtskonzeptionen findet, die eigenen Vorstellungen, wie man ein Thema unterrichten sollte, durchdacht und überdacht haben. Leserinnen und Leser werden sich mit verschiedenen Zugängen, ein Thema zu unterrichten, beschäftigen und dadurch ihr Unterrichtsrepertoire erweitern können.

*Deutsche Grammatik verstehen und unterrichten * - 3. überarbeitete und erweiterte Auflage / 24.99€ / Taschenbuch

Wer beginnt, über die Frage 'Was ist guter Unterricht?' nachzudenken, der begibt sich auf ein spannendes Abenteuer. Die Erkenntnis, dass es den guten Unterricht nicht gibt, führt nicht zu dem Umkehrschluss, dieser könnte auf beliebigen Wegen erreicht werden. Vielmehr lassen sich eine Reihe einflussreicher Faktoren und Zusammenhänge ermitteln, die guten Unterricht generieren. In Auseinandersetzung mit wissenschaftlichen Befunden und aktuellen Forschungen wird guter Unterricht reflektiert, und zwar in einer Bandbreite, wie sie bisher nicht vorliegt. Faszinierend ist der Gedankenaustausch innerhalb der Pädagogik und gemeinsam mit weiteren Fachdisziplinen. Das Buch enthält Beiträge von: Heinz Mandl, Eiko Jürgens, Annette Scheunpflug, Werner Sacher, Meinert A. Meyer, Kersten Reich, Hilbert Meyer, Maria B. Spychiger, Jutta Standop, Gerald Hüther, Gerhard Roth, Aljoscha Neubauer, Titus Guldimann

'Kurz vor dem Rand' im Unterricht

»Das Konzept ›Lesen Verstehen Lernen‹ ist beeindruckend in seiner Klarheit, Übersichtlichkeit und Prägnanz betreffend effektiver Lesepädagogik und Generierung von Bildungswissen. Die gut strukturierte Präzisierung der jeweiligen Bildungsstandards ist heute aus einem guten Begleitmaterial nicht mehr wegzudenken. Methodisch-didaktisch heben sich die Materialien wohltuend von den traditionellen Handreichungen ab.« Jutta Kleedorfer, Kirchliche Pädagogische Hochschule Wien

Werden Sie agil: Mit dem Scrum-Modell Ihre Rolle als Lehrkraft neu ausrichten und das Projektlernen erfolgreich in Ihren Unterricht integrieren! Scrum ist ein in Unternehmen gut etabliertes Modell des agilen Projektmanagements. Es ist aber auch ideal geeignet, um den komplexer werdenden Anforderungen an Schule und Unterricht im Rahmen des Projektlernens zu begegnen. Die techniklastigen Begrifflichkeiten können jedoch zunächst für Befremden sorgen. Lassen Sie sich nicht von Scrum Master, KanbanBoard, Stakeholder oder Backlog verunsichern. Wir haben hier den passenden Praxisleitfaden für Sie. Nach einer kurzen Einführung in die Theorie des Scrum-Modells, den agilen Mindset und das Projektlernen, bietet Ihnen dieser Band praxisnahe Anleitungen zum direkten Einsatz des Modells im Unterricht. Auch die KanbanMethode zur Prozesssteuerung wird thematisiert.

Konzentration auf das Wesentliche – so lautet die Devise der beiden unterrichtserfahrenen Autoren dieses Buches. In einfacher Form beschreiben sie Kernelemente der Unterrichtsvorbereitung und -durchführung. Sie erläutern theoretische Ansätze, unterbreiten konkrete Vorschläge, präsentieren praktikable Methoden und stellen hilfreiche Instrumente zur Verfügung. Dieser Band aus der Reihe «Kerngeschäft Unterricht» liefert zahlreiche Tipps aus der Praxis für angehende wie auch erfahrene Lehrkräfte und richtet sich an alle, die ihren Unterricht weiterentwickeln möchten. Die Reihe «Kerngeschäft Unterricht» erscheint in drei Bänden: 1. Unterrichten 2. Klassen führen 3. Prüfen