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Sie arbeiten auch in der Ganztagsbetreuung oder suchen noch ein spannendes Projekt für den Kunstunterricht? Sie wollen mit den Kindern nicht zum siebzigsten Mal Weihnachtssterne ausschneiden? Dann ist dieses Buch genau das richtige für Sie: Wertvolle Tipps, neue Anregungen und praktische Kopiervorlagen lassen selbst den größten Bastelmuffel zu Stift und Schere greifen.So entstehen zum Beispiel Orientbilder aus Tapetenresten oder Häuser aus Holzresten.Mit diesem Buch erwecken Sie Kinderträume zum Leben. Als ErzieherIn werden Sie das Buch nicht mehr aus der Hand legen, bis Sie nicht auch noch die letzte Bastelanleitung dem Praxistest unterzogen haben. Die Kinder werden es lieben, sich neuen Herausforderungen zu stellen und am Ende stolz ihr eigenes Werk präsentieren zu können.Seit vielen Jahren arbeiten die Autorinnen in der offenen Ganztagsschule. In ihrem ersten Buch "Spaß in der Ganztagsschule" kommt die geballte Ladung Praxiserfahrung dreier Betreuungskräfte zusammen, die sowohl in der Schule als auch in ihrer Freizeit die Finger nicht von Klebstoff und Säge lassen können.Berge von buntem Papier, Stofffetzen und Holzresten haben sich im Laufe der Jahre angesammelt. Martina v. Mrosek-Kelly, Christine Meier und Dagmar Schneevogt zaubern wirklich aus jedem Material ein kleines Kunstwerk. Egal ob im Garten, im Klassenzimmer oder auf der Wohnzimmercouch - überall finden die passionierten Bastlerinnen neue Ideen.

Isolde Rehm rekonstruiert vor dem Hintergrund der flächendeckenden Einführung ganztägig arbeitender Schulen die Perspektiven von Lehrerinnen und Lehrern, die den Übergang vom Halbtags- zum Ganztagsbetrieb bewältigen. Die empirische Studie zeigt, dass an neu eingerichteten Ganztagsschulen bestehende Widerspruchsverhältnisse an die Oberfläche geholt werden, die den Lehrerinnen und Lehrern Deutungen nahelegen, die die antinomischen Pole Nähe, Autonomie, Differenzierung und Interaktion stärker gewichten.

Sehr gepflegter Zustand, sofortiger Versand

Informationen zum Titel: Das Handbuch liefert leicht verständliches Grundwissen zu den zentralen Themen im Arbeitsbereich Hort und Ganztagsschule, wie Hausaufgabenbetreuung, sozialpädagogische Herausforderungen, Rollen- und Selbstverständnis, Alltagsstrukturen oder Nachmittagsbetreuung. Die fundierten Grundlagen und Fallbeispiele machen das Buch zu einem wertvollen Helfer in der Aus- und Weiterbildung sowie in der Praxis. Informationen zur Reihe: Theorie muss nicht schwer sein! Das Handbuch vereint fundiertes Expertenwissen zu verschiedenen Themen der Kita-Arbeit - gesammelt und übersichtlich gegliedert in je einem Band.

*Handbuch / Hort und Ganztagsschulen * - Grundlagen für den pädagogischen Alltag und die Ausbildung / Taschenbücher für 25.99€ / Aus dem Bereich: Bücher-Wissenschaft-Pädagogik Taschenbücher

*Einführung Ganztagsschule * - Eine Einführung / Taschenbücher für 26.95€ / Aus dem Bereich: Bücher-Wissenschaft-Pädagogik Taschenbücher

Im digitalen Zeitalter werden Kontakte zwischen Kindern zunehmend über soziale Medien gepflegt, deshalb sind Spiele im echten Leben wichtiger denn je! Spiele bringen Kinder zusammen, schaffen Begegnung, gemeinsame Erlebnisse, verbessern die Wahrnehmung und fördern die Kreativität. Spiele dienen der Erholung vom Schulalltag und sind ein wichtiger Ausgleich für alle.

*Offene Ganztagsschule - Schule als Lebensort aus Sicht der Kinder * - Studie Bausteine Methodenkoffer / Taschenbücher für 26.9€ / Aus dem Bereich: Bücher-Wissenschaft-Pädagogik Taschenbücher

Bei der Erziehung, Bildung und Betreuung von Schulkindern ist es wichtig, auf deren besondere Themen und Bedürfnisse Rücksicht zu nehmen, damit die Kinder sich wohlfühlen und entwickeln können. Dieses komplett neu überarbeitete Sonderheft von kindergarten heute bietet Ihnen hilfreiche Anregungen, wenn Sie ein sozialpädagogisches Betreuungsangebot für Schulkinder konzipieren, reflektieren oder weiterentwickeln wollen. Im Mittelpunkt stehen dabei die Angebote des Horts und der offenen Ganztagsgrundschule, aber auch die Situation an gebundenen Ganztagsgrundschulen wird berücksichtigt. Sie finden hier die nötige Orientierung und Unterstützung, um eine qualitätvolle Schulkindbetreuung leisten zu können.

Studienarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Soziologie - Soziales System, Sozialstruktur, Klasse, Schichtung, Note: 1,7, Universität Hildesheim (Stiftung), Sprache: Deutsch, Abstract: 1. Einleitung Ein alternatives Schulkonzept, welches momentan viel diskutiert wird, ist das der Ganztagsschule. Um zunächst den Begriff der Ganztagsschule zu klären, eignet sich die Definition der Kultusministerkonferenz (KMK), die im März 2003 aufgestellt wurde. In den Ausführungen der KMK werden Ganztagsschulen als Schulen definiert, die: a.) ¿ über den vormittäglichen Unterricht hinaus an mindestens drei Tagen in der Woche ein ganztägiges Angebot für die Schülerinnen und Schüler bereitstellen, das täglich mindestens sieben Zeitstunden umfasst, b.) an allen Tagen des Ganztagsbetriebes den teilnehmenden Schülerinnen und Schülern ein Mittagessen anbieten, c.) ihre Nachmittagsangebote unter Aufsicht und Verantwortung der Schulleitung organisieren, in enger Kooperation mit der Schulleitung durchführen und in einen konzeptionellen Zusammenhang mit dem Vormittagsunterricht stellen. ¿ ( Der Senat von Berlin 2005, S. 10) Demnach ist die Ganztagsschule ein Konzept, dass die Organisation des Tagesablaufes betrifft und den Vor- und Nachmittag sowie die Mittagsverpflegung der Schülerinnen und Schüler strukturiert und regelt. Durch die Unterscheidung in drei schulische Organisationsformen der Ganztagsschule, wird dies noch deutlicher. Hier führt die KMK die voll gebundene Form, die teilweise gebundene Form und die offene Form angeführt. ¿ In der voll gebundenen Form sind die Schülerinnen und Schüler verpflichtet, an mindestens drei Wochentagen für jeweils mindestens sieben Zeitstunden an den ganztägigen Angeboten der Schule teilzunehmen.¿ Die ¿teilweise gebunden[e] Form verpflichtet sich ein Teil der Schülerinnen und Schüler an mindestens drei Wochentagen für jeweils sieben Zeitstunden an den ganztägigen Angeboten der Schule teilzunehmen. In der offenen Form ist ein Aufenthalt verbunden mit einem Bildungs- und Betreuungsangebot in der Schule an mindestens drei Wochentagen von täglich mindestens sieben Zeitstunden für die Schülerinnen und möglich. Die Teilnahme an den ganztägigen Angeboten ist jeweils durch die Schülerinnen und Schüler oder deren Erziehungsberechtigte für mindestens ein Schuljahr verbindlich zu erklären.¿ (Der Senat von Berlin 2005, S.10)

Wie Hausaufgaben wieder zu Schulaufgaben werden und sich als integrierte Übungs- und Lernzeiten gestalten lassen, erläutern die Autoren in diesem Praxisleitfaden anschaulich: Wunsch und Wirklichkeit von Hausaufgaben und verschiedene Modelle und Möglichkeiten der Integration werden aufgezeigt. „Good-Practice-Beispiele“ aus den Bundesländern bieten anschließend Einblicke in Schulen, die Hausaufgaben bereits abgeschafft und integrierte Konzepte des Lernens und Übens realisiert haben. Die vielfältigen praktischen Tipps und Hilfen für die Schulentwicklung machen diesen Praxisleitfaden zu einer Fundgrube für alle, die in „Sachen“ Hausaufgaben neue, aber bereits erprobte Wege beschreiten wollen

Die jungen Künstler sind Schüler der Geestlandschule Kropp und ca. 10 Jahre alt. Sie üben sich in den Grundtechniken der Aquarellmalerei. Darüber hinaus sind sie auch frei schöpferisch tätig. Sie sehen hier ausdrucksvolle Bilder kindlicher Malerei mit überraschenden Ergebnissen.

Rhythmisierung ist in vielerlei Hinsicht ein Schlüsselbegriff ganztägig arbeitender Schulen, der geklärt, abgegrenzt und zielgerichtet beschrieben werden muss. Ohne eine gelingende Rhythmisierung bleiben organisatorische wie pädagogische Veränderungsprozesse oft auf halbem Wege stecken. Dieser theoretisch fundierte Praxisband besticht durch seine klare Struktur, die auf allen Ebenen (Schul-, Unterrichts- und Individualebene) konkrete Handlungsmöglichkeiten aufzeigt. Damit ist er sowohl für die Personen in den Ganztagsschulen und den Unterstützungssystemen als auch den Bildungsadministrationen und Ministerien eine gute Praxishilfe und Unterstützung, um „Rhythmisierung“ innerhalb der konkreten Rahmenbedingungen vor Ort umsetzen zu können. Nach einer kurzen historischen Einordnung und einer Begriffsbestimmung in der Zusammenschau mit den Organisationsmerkmalen und pädagogischen Gestaltungsfeldern von Ganztagsschule werden verschiedene Zeitstrukturmodelle vorgestellt und ihre jeweiligen Konsequenzen für die Schule anhand von Praxisbeispielen detailliert erläutert. Einen großen Raum nimmt die Veränderung der unterrichtlichen Ebene ein: Die Möglichkeiten neuer Lernzeitformate sowie die Frage nach dem Sinn und Unsinn der traditionellen Hausaufgabenpraxis. Daneben werden auch außerunterrichtliche Angebote intensiv erörtert und beispielhaft dargestellt.

Welche Konzepte bestimmen den Diskurs um die Ganztagsschule? Und welche Erwartungen stellen Eltern, aber auch Politiker an diese Schulform? Dieses Buch ist eine fundierte Einführung in das Thema »Ganztagsschule«. Die Autoren resümieren die (reformpädagogische) Geschichte und den aktuellen Forschungsstand. Sie zeigen, wie sich Förderangebote und Hausaufgaben verknüpfen lassen, welche Möglichkeiten es für Freizeitangebote, Arbeitsgemeinschaften und die Kooperation mit externen Partnern gibt. Abschließend betrachten sie, was daraus für die Organisation und Entwicklung der Ganztagsschule folgt.

Welche Konzepte bestimmen den Diskurs um die Ganztagsschule? Und welche Erwartungen stellen Eltern, aber auch Politiker an diese Schulform? Dieses Buch ist eine fundierte Einführung in das Thema »Ganztagsschule«. Die Autoren resümieren die (reformpädagogische) Geschichte und den aktuellen Forschungsstand. Sie zeigen, wie sich Förderangebote und Hausaufgaben verknüpfen lassen, welche Möglichkeiten es für Freizeitangebote, Arbeitsgemeinschaften und die Kooperation mit externen Partnern gibt. Abschließend betrachten sie, was daraus für die Organisation und Entwicklung der Ganztagsschule folgt.

Nicht nur durch den Rechtsanspruch nimmt die gesellschaftliche und bildungspolitische Bedeutung von Ganztagsschulen weiter zu. Dennoch wird deren Qualität bis heute oftmals zu wenig berücksichtigt. Was guten Ganztag ausmacht, wird in diesem Band anhand von Beiträgen aus Praxis und Wissenschaft zu den Themen individuelle Fachförderung, Persönlichkeitsentwicklung und Förderung von sozialen Kompetenzen sowie Organisations- und Professionsentwicklung herausgearbeitet.

*Freizeitpädagogik in der Ganztagsschule * / Taschenbücher für 39€ / Aus dem Bereich: Bücher-Politik & Gesellschaft Taschenbücher

Schule ist heute für viele Kinder der Ort, an dem sie sich außerhalb ihrer Familien am längsten aufhalten – die Schule wird zum Lebensraum. Für eine gelungen Gestaltung dieses Raumes ist es wichtig zu wissen, wie die Kinder ihn wahrnehmen, erleben und nutzen. Die AutorInnen stellen eine Befragung von Kindern an sechs Schulstandorten vor und zeigen, wie die verwendeten Methoden in eigenen Projekten umgesetzt werden können.

Schule ist heute für viele Kinder der Ort, an dem sie sich außerhalb ihrer Familien am längsten aufhalten – die Schule wird zum Lebensraum. Für eine gelungen Gestaltung dieses Raumes ist es wichtig zu wissen, wie die Kinder ihn wahrnehmen, erleben und nutzen. Die AutorInnen stellen eine Befragung von Kindern an sechs Schulstandorten vor und zeigen, wie die verwendeten Methoden in eigenen Projekten umgesetzt werden können.

In diesem Buch finden pädagogische Fachkräfte in Grundschule und Ganztag alles, was man über die Entwicklung von Großen Kindern wissen muss: Die renommierten Wissenschaftler:innen Gabriele Haug-Schnabel und Joachim Bensel beschreiben die neuesten Erkenntnisse aus Entwicklungspsychologie, Hirnforschung und der Verhaltensbiologie. Außerdem zeigen sie die Einflussfaktoren auf die kindliche Entwicklung auf und erläutern, wie auf die speziellen Entwicklungsbedürfnisse von Kindern im Alter von 6–12 Jahren eingegangen werden kann. Ein Must-have für pädagogische Akteur:innen im Grundschulbereich und darüber hinaus!