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Isolde Rehm rekonstruiert vor dem Hintergrund der flächendeckenden Einführung ganztägig arbeitender Schulen die Perspektiven von Lehrerinnen und Lehrern, die den Übergang vom Halbtags- zum Ganztagsbetrieb bewältigen. Die empirische Studie zeigt, dass an neu eingerichteten Ganztagsschulen bestehende Widerspruchsverhältnisse an die Oberfläche geholt werden, die den Lehrerinnen und Lehrern Deutungen nahelegen, die die antinomischen Pole Nähe, Autonomie, Differenzierung und Interaktion stärker gewichten.

Das Buch handelt davon, -wie mein Leben damals, 1956, war, als ich geboren wurde und danach, -wie wir als Familie gelebt haben in unserem Siedlungshaus in Weiß, mit den Eltern meines Vaters, der Mutter meiner Mutter, mit Vater und Mutter und uns vier Jungen, -wie wir in der Nachkriegs- und Wiederaufbauzeit gelebt haben, -wie das Leben unter uns Kindern in den beengten Verhältnissen und mit den aus heutiger Sicht schwer traumatisierten Eltern und Großeltern so ablief, -was mit mir los war, warum ich nicht wie die anderen war und warum ich nicht wusste, wo ich hingehöre und wer und was ich bin. Ich schreibe darüber, -wie ich es geschafft habe, fast 60 Jahre meines Lebens zu kämpfen -immer gegen den gleichen Gegner - mich selbst, -was ich einerseits alles unternommen habe, um anderen gegenüber männlich zu erscheinen und -wie ich anderseits teils gefährliche Wagnisse eingegangen bin, um mich selbst zu täuschen - bis ich nach einer gescheiterten Ehe endlich die Frau getroffen habe, die mir geholfen hat. Ich nehme meine Leserinnen und Leser auf einen langen Lebensabschnitt mit vielen Höhen und Tiefen, intimen Details sowie vielen Ängsten und Unsicherheiten mit. Diesmal mit einer starken Partnerin an der Seite Es ist das Buch von einem Jungen im späten Nachkriegsdeutschland, der weiß, dass er eigentlich ein Mädchen ist. Informativ, traurig aber auch voller lustiger Anekdoten erwartet die Leserin und Leser die Geschichte eines spannenden Lebens.

Sie arbeiten auch in der Ganztagsbetreuung oder suchen noch ein spannendes Projekt für den Kunstunterricht? Sie wollen mit den Kindern nicht zum siebzigsten Mal Weihnachtssterne ausschneiden? Dann ist dieses Buch genau das richtige für Sie: Wertvolle Tipps, neue Anregungen und praktische Kopiervorlagen lassen selbst den größten Bastelmuffel zu Stift und Schere greifen.So entstehen zum Beispiel Orientbilder aus Tapetenresten oder Häuser aus Holzresten.Mit diesem Buch erwecken Sie Kinderträume zum Leben. Als ErzieherIn werden Sie das Buch nicht mehr aus der Hand legen, bis Sie nicht auch noch die letzte Bastelanleitung dem Praxistest unterzogen haben. Die Kinder werden es lieben, sich neuen Herausforderungen zu stellen und am Ende stolz ihr eigenes Werk präsentieren zu können.Seit vielen Jahren arbeiten die Autorinnen in der offenen Ganztagsschule. In ihrem ersten Buch "Spaß in der Ganztagsschule" kommt die geballte Ladung Praxiserfahrung dreier Betreuungskräfte zusammen, die sowohl in der Schule als auch in ihrer Freizeit die Finger nicht von Klebstoff und Säge lassen können.Berge von buntem Papier, Stofffetzen und Holzresten haben sich im Laufe der Jahre angesammelt. Martina v. Mrosek-Kelly, Christine Meier und Dagmar Schneevogt zaubern wirklich aus jedem Material ein kleines Kunstwerk. Egal ob im Garten, im Klassenzimmer oder auf der Wohnzimmercouch - überall finden die passionierten Bastlerinnen neue Ideen.

*Spaß in der Ganztagsschule * - Bastelideen und Projekte für Grundschüler (OGS) / Gebundene Ausgaben für 16.8€ / Aus dem Bereich: Bücher-Wissenschaft-Pädagogik Gebundene Ausgaben

ViewSonic ViewBoard Bachelor - Halbtags Training

Sehr gepflegter Zustand, sofortiger Versand

*Offene Ganztagsschule - Schule als Lebensort aus Sicht der Kinder * - Studie Bausteine Methodenkoffer / Taschenbücher für 26.9€ / Aus dem Bereich: Bücher-Wissenschaft-Pädagogik Taschenbücher

*Handbuch / Hort und Ganztagsschulen * - Grundlagen für den pädagogischen Alltag und die Ausbildung / Taschenbücher für 25.99€ / Aus dem Bereich: Bücher-Wissenschaft-Pädagogik Taschenbücher

Informationen zum Titel: Das Handbuch liefert leicht verständliches Grundwissen zu den zentralen Themen im Arbeitsbereich Hort und Ganztagsschule, wie Hausaufgabenbetreuung, sozialpädagogische Herausforderungen, Rollen- und Selbstverständnis, Alltagsstrukturen oder Nachmittagsbetreuung. Die fundierten Grundlagen und Fallbeispiele machen das Buch zu einem wertvollen Helfer in der Aus- und Weiterbildung sowie in der Praxis. Informationen zur Reihe: Theorie muss nicht schwer sein! Das Handbuch vereint fundiertes Expertenwissen zu verschiedenen Themen der Kita-Arbeit - gesammelt und übersichtlich gegliedert in je einem Band.

Bei der Erziehung, Bildung und Betreuung von Schulkindern ist es wichtig, auf deren besondere Themen und Bedürfnisse Rücksicht zu nehmen, damit die Kinder sich wohlfühlen und entwickeln können. Dieses komplett neu überarbeitete Sonderheft von kindergarten heute bietet Ihnen hilfreiche Anregungen, wenn Sie ein sozialpädagogisches Betreuungsangebot für Schulkinder konzipieren, reflektieren oder weiterentwickeln wollen. Im Mittelpunkt stehen dabei die Angebote des Horts und der offenen Ganztagsgrundschule, aber auch die Situation an gebundenen Ganztagsgrundschulen wird berücksichtigt. Sie finden hier die nötige Orientierung und Unterstützung, um eine qualitätvolle Schulkindbetreuung leisten zu können.

Studienarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Soziologie - Soziales System, Sozialstruktur, Klasse, Schichtung, Note: 1,7, Universität Hildesheim (Stiftung), Sprache: Deutsch, Abstract: 1. Einleitung Ein alternatives Schulkonzept, welches momentan viel diskutiert wird, ist das der Ganztagsschule. Um zunächst den Begriff der Ganztagsschule zu klären, eignet sich die Definition der Kultusministerkonferenz (KMK), die im März 2003 aufgestellt wurde. In den Ausführungen der KMK werden Ganztagsschulen als Schulen definiert, die: a.) ¿ über den vormittäglichen Unterricht hinaus an mindestens drei Tagen in der Woche ein ganztägiges Angebot für die Schülerinnen und Schüler bereitstellen, das täglich mindestens sieben Zeitstunden umfasst, b.) an allen Tagen des Ganztagsbetriebes den teilnehmenden Schülerinnen und Schülern ein Mittagessen anbieten, c.) ihre Nachmittagsangebote unter Aufsicht und Verantwortung der Schulleitung organisieren, in enger Kooperation mit der Schulleitung durchführen und in einen konzeptionellen Zusammenhang mit dem Vormittagsunterricht stellen. ¿ ( Der Senat von Berlin 2005, S. 10) Demnach ist die Ganztagsschule ein Konzept, dass die Organisation des Tagesablaufes betrifft und den Vor- und Nachmittag sowie die Mittagsverpflegung der Schülerinnen und Schüler strukturiert und regelt. Durch die Unterscheidung in drei schulische Organisationsformen der Ganztagsschule, wird dies noch deutlicher. Hier führt die KMK die voll gebundene Form, die teilweise gebundene Form und die offene Form angeführt. ¿ In der voll gebundenen Form sind die Schülerinnen und Schüler verpflichtet, an mindestens drei Wochentagen für jeweils mindestens sieben Zeitstunden an den ganztägigen Angeboten der Schule teilzunehmen.¿ Die ¿teilweise gebunden[e] Form verpflichtet sich ein Teil der Schülerinnen und Schüler an mindestens drei Wochentagen für jeweils sieben Zeitstunden an den ganztägigen Angeboten der Schule teilzunehmen. In der offenen Form ist ein Aufenthalt verbunden mit einem Bildungs- und Betreuungsangebot in der Schule an mindestens drei Wochentagen von täglich mindestens sieben Zeitstunden für die Schülerinnen und möglich. Die Teilnahme an den ganztägigen Angeboten ist jeweils durch die Schülerinnen und Schüler oder deren Erziehungsberechtigte für mindestens ein Schuljahr verbindlich zu erklären.¿ (Der Senat von Berlin 2005, S.10)

*Einführung Ganztagsschule * - Eine Einführung / Taschenbücher für 26.95€ / Aus dem Bereich: Bücher-Wissenschaft-Pädagogik Taschenbücher

Im digitalen Zeitalter werden Kontakte zwischen Kindern zunehmend über soziale Medien gepflegt, deshalb sind Spiele im echten Leben wichtiger denn je! Spiele bringen Kinder zusammen, schaffen Begegnung, gemeinsame Erlebnisse, verbessern die Wahrnehmung und fördern die Kreativität. Spiele dienen der Erholung vom Schulalltag und sind ein wichtiger Ausgleich für alle.

Schule ist heute für viele Kinder der Ort, an dem sie sich außerhalb ihrer Familien am längsten aufhalten – die Schule wird zum Lebensraum. Für eine gelungen Gestaltung dieses Raumes ist es wichtig zu wissen, wie die Kinder ihn wahrnehmen, erleben und nutzen. Die AutorInnen stellen eine Befragung von Kindern an sechs Schulstandorten vor und zeigen, wie die verwendeten Methoden in eigenen Projekten umgesetzt werden können.

Wie Hausaufgaben wieder zu Schulaufgaben werden und sich als integrierte Übungs- und Lernzeiten gestalten lassen, erläutern die Autoren in diesem Praxisleitfaden anschaulich: Wunsch und Wirklichkeit von Hausaufgaben und verschiedene Modelle und Möglichkeiten der Integration werden aufgezeigt. „Good-Practice-Beispiele“ aus den Bundesländern bieten anschließend Einblicke in Schulen, die Hausaufgaben bereits abgeschafft und integrierte Konzepte des Lernens und Übens realisiert haben. Die vielfältigen praktischen Tipps und Hilfen für die Schulentwicklung machen diesen Praxisleitfaden zu einer Fundgrube für alle, die in „Sachen“ Hausaufgaben neue, aber bereits erprobte Wege beschreiten wollen

Der MW MID WP - Y ist ein wasserdichter, halbhoher Schuh für Kinder, ideal für Schule und Freizeit. Das Lederober material mit weißem Randgummi verbindet Robustheit und cleanes Design. Das praktische Verschlusssystem aus elastischen Schnürsenkeln und Klettverschluss ermöglicht ein einfaches, selbstständiges An- und Ausziehen perfekt für den täglichen Gebrauch. HIGHLIGHTS: Membran ePE Multifunktionaler Schuh Komfort den ganzen Tag lang Wasserdichte Membran OBERMATERIAL: Obermaterial aus Wildleder mit genähter Ferse zur Erhöhung der Widerstandsfähigkeit. SCHNÜRUNG: Elastische Schnürsenkel und Klettverschluss machen das Anziehen der Schuhe für Kinder besonders einfach. SOHLE: Die PRESA YTH-02 Sohle besteht aus einem Gummiband und einer EVA-Zwischensohle, die für Leichtigkeit und Komfort sorgen.

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