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Patricia Stošić untersucht in dieser qualitativ ausgerichteten Studie die Medialisierung wissenschaftlichen Wissens. Über einen Zeitraum von zwölf Jahren rekonstruiert sie, wie und ob mediale Kommunikation (erziehungs-)wissenschaftliches Wissen in Anspruch nimmt, um das Thema des ungleichen Bildungserfolges zwischen Kindern mit und ohne Migrationshintergrund zu prozessieren. Im Anschluss an die Wissensverwendungsforschung und an Überlegungen aus dem Bereich der Medien- und Kommunikationswissenschaften bezieht sich die Autorin dazu theoretisch auf die Systemtheorie Niklas Luhmanns. So wird eine methodologische Grundlage geschaffen, um mediale Kommunikationen und ihre Bezugnahmen auf Wissenschaft empirisch zu bestimmen. Mittels qualitativer Inhalts- und Argumentationsanalysen kann so die Eigenlogik der Medien bei der Aufbereitung dieses Themas offen gelegt werden. Sichtbar wird, wie die Medien im eigensinnigen Rückgriff auf Wissenschaft das Bildungsproblem der Kinder mit Migrationshintergrund konstruieren.

Der Band entstand aus einem interdisziplinären Workshop mit Linguisten, Zweitspracherwerbsforschern, Sprachdidaktikern und Grundschulpädagogen. Vorgestellt werden empirische Untersuchungen zum DaZ-Erwerb im Kindergartenalter, in der Vor- und Grundschule sowie der Mittelstufe: Interaktionen im häuslichen Milieu und im Unterricht Wortschatz- und Syntaxerwerb Erwerb weiterer Sprachstrukturen Erwerb pragmatischer und diskursiver Kompetenzen unter besonderer Berücksichtigung mündlicher Erzählungen

*Fachkräfte mit Migrationshintergrund in der Migrationsberatung * - Die Rolle von Migrationserfahrungen in der Beratungspraxis / 29.9€ / Taschenbuch

Bachelorarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Pädagogik - Interkulturelle Pädagogik, Note: 1,3, Rheinland-Pfälzische Technische Universität Kaiserslautern-Landau, Sprache: Deutsch, Abstract: Abstract Die folgende Arbeit befasst sich mit dem Thema "Integration von Kindern mit Migrationshintergrund in der Schule". Der Integrationsprozess wird vielschichtig diskutiert und stellt ein aktuelles Problem dar. Die Schule ist hierbei Verbindung zwischen Gesellschaft und Familie und hat die Aufgabe Kinder und Jugendliche mit Migrationshintergrund erfolgreich in die Aufnahmegesellschaft mit einzugliedern. In dieser Arbeit soll durch eine Studie ermittelt werden, inwieweit sich die befragten Kinder in der Schule integriert fühlen. Dazu wurden drei Schülerinnen mit türkischem Migrationshintergrund, ein Schüler mit italienischem Migrationshintergrund und eine Schülerin mit vietnamesischem Migrationshintergrund interviewt, die alle aus der zweiten bzw. dritten Generation von Migranten stammen. Diese Studie basiert auf den Grundsätzen des qualitativen Denkens und folgt dem Untersuchungsplan der Einzelfallanalyse. Erhoben wurden die Daten durch problemzentrierte Interviews, deren Fragen teilweise dem Index für Inklusion entnommen wurden. Zu Beginn der Arbeit wird die Migration vorgestellt, welche die Wanderungsformen, die Migrationsbewegungen in Deutschland nach 1945 und eine Definition von Migrationshintergrund umfasst. Danach erfolgt eine Begriffsklärung von Integration, in der auch auf Erklärungsansätze und speziell die Integration von Kindern und Jugendlichen eingegangen wird. Darauf folgt dann ein Kapitel, in dem beschrieben wird, wie die Institution Schule mit Migration und Integration umgeht, um dann zum Index für Inklusion überzuleiten, der wie bereits kurz beschrieben, für die in dieser Arbeit durchgeführte Studie verwendet wurde. Anschließend wird aufgezeigt, wie die Studie erhoben, ausgeführt, aufbereitet und ausgewertet wurde, um dann die erlangten Ergebnisse mit dem Index für Inklusion zu vergleichen. Im Resümee werden noch einmal die wichtigsten Punkte der Befragung zusammengefasst.

Migration und Integration sind immer wieder Thema der aktuellen Diskussion in der Öffentlichkeit und den Medien. In diesem Zusammenhang treten immer wieder Konflikte auf, welche die Betroffenen und die Gesellschaft vor enorme Herausforderungen stellen. Nicht nur im zwischenmenschlichen Bereich oder im Alltag, sondern auch in der Schule können diese Konflikte auftreten und die Betroffenen SchülerInnen vor große Probleme stellen. Da die Institution Schule ein Bindeglied zwischen Staat, Gesellschaft und Familie darstellt, ist es besonders interessant zu sehen, wie sie mit dem Thema der Integration umgeht. Hier treffen unterschiedliche Kulturen aufeinander und der Spagat der Inklusion aller muss bewältigt werden. In diesem Buch wird diese Thematik aufgegriffen, wobei zunächst allgemein Migration vorgestellt wird, um auf eine Definition von Migrationshintergrund hinzuführen. Danach wird auf den Begriff Integration eingegangen, um dann den Umgang von Schule mit Migration und Integration genauer zu betrachten. Anschließend erfolgt der Bezug zur durchgeführten Studie, in der fünf SchülerInnen mit Migrationshintergrund zu ihrer Integration in der Schule befragt werden. Am Ende werden die Ergebnisse präsentiert und zusammengefasst.

*Mein Weg von einer weißen Frau zu einem jungen Mann mit Migrationshintergrund * / 20€ / Buch

Jayrôme hat früher als weiße Französin gelebt. Dann zieht er nach Berlin, beginnt Testosteron zu nehmen und erlebt eine zweite Pubertät. Ihm wächst ein dunkler Bart – und plötzlich wird er auf der Straße auf Arabisch angesprochen. Ob im Café, in der Umkleide oder bei der Passkontrolle, er merkt, dass sich nicht nur seine Identität, sondern vor allem das Verhalten seiner Umwelt ihm gegenüber radikal geändert hat. Er kann vergleichen: Wie werde ich als Mann, wie als Frau behandelt? Und was bedeutet es, wenn sich nicht nur das Geschlecht ändert, sondern augenscheinlich auch Herkunft und Alter? Mitreißend erzählt er von seinem queeren Alltag und deckt auf, wie irrsinnig gesellschaftliche Wahrnehmungen und Zuordnungen oft sind.

Die sprachliche Förderung von Kindern mit Migrationshintergrund ist zu einem viel diskutierten Thema geworden. Kinder mit Migrationshintergrund lernen und erleben Deutsch vorrangig als Zweitsprache und befinden sich zudem in einer besonderen Spracherwerbssituation, da sie auch ihre Muttersprache noch nicht vollständig beherrschen. Einer frühen, umfassenden Förderung kommt somit eine große Bedeutung zu. Die eingesetzten Konzepte und Maßnahmen müssen der Mehrsprachigkeit und der besonderen Lebenssituation dieser Kinder Rechnung tragen. Die Autorin gibt einführend einen Überblick über die Spezifika des Deutschen als Zweitsprache im Kontext pädagogischer Einrichtungen. Sie skizziert den Erwerbsprozess der Erst- und Zweitsprache sowie die Bedeutung der Erstsprache für den Zweitspracherwerb. Dies bildet die Grundlage für ausgewählte Konzepte, Methoden und Inhalte der Sprachförderung für das Deutsche als Zweitsprache, die die Autorin den beiden pädagogischen Einrichtungen zuordnet. Das Buch richtet sich an Lehrer und Erzieher, die sich einen ersten Überblick über kindgerechte Methoden und Inhalte der Sprachförderung des Deutschen als Zweitsprache verschaffen wollen.

Jayrôme hat früher als weiße Französin gelebt. Dann zieht er nach Berlin, beginnt Testosteron zu nehmen und erlebt eine zweite Pubertät. Ihm wächst ein dunkler Bart - und plötzlich wird er auf der Straße auf Arabisch angesprochen. Ob im Café, in der Umkleide oder bei der Passkontrolle, er merkt, dass sich nicht nur seine Identität, sondern vor allem das Verhalten seiner Umwelt ihm gegenüber radikal geändert hat. Er kann vergleichen: Wie werde ich als Mann, wie als Frau behandelt? Und was bedeutet es, wenn sich nicht nur das Geschlecht ändert, sondern augenscheinlich auch Herkunft und Alter? Mitreißend erzählt er von seinem queeren Alltag und deckt auf, wie irrsinnig gesellschaftliche Wahrnehmungen und Zuordnungen oft sind.

Migration und Integration bleiben auch nach der Flüchtlingskrise von 2015 ein relevantes Thema. Wissen über den Einfluss der beiden Aspekte auf die Entwicklung von Jugendlichen ist dabei essenziell, um ein harmonisches gesellschaftliches Zusammenleben der nächsten Generation zu gewährleisten. Christina Stich untersucht in dieser Arbeit den Zusammenhang von Migration, Integration und Entwicklung im Jugendalter. Sie zeigt Herausforderungen auf, denen Jugendliche mit Migrationshintergrund im Integrationsprozess in Deutschland gewachsen sein müssen, und stuft den Spracherwerb und den Umgang mit kulturellen und traditionellen Werten als besonders einflussreiche Faktoren ein.

Bachelorarbeit aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Soziale Arbeit / Sozialarbeit, Note: 2,6, Fachhochschule Münster, Sprache: Deutsch, Abstract: Im Blick auf die Frage, unter welchen Bedingungen Erziehungsberatung eine Hilfe für Familien mit Migrationshintergrund sein kann, fokussiert sich diese Arbeit auf Familien mit türkischem Migrationshintergrund innerhalb von Deutschland. Probleme von Asylsuchenden oder Flüchtlingen werden nicht berücksichtigt. Durch diese Eingrenzung soll die Ausarbeitung überschaubarer und genauer werden.

Studienarbeit aus dem Jahr 2020 im Fachbereich Soziale Arbeit / Sozialarbeit, Note: 1,0, Fachhochschule Dortmund, Veranstaltung: Soziale Arbeit als Wissenschaft, Sprache: Deutsch, Abstract: Im Rahmen einer wissenschaftlichen Hausarbeit untersucht die vorliegende Arbeit die Auswirkungen von Sportangeboten auf den Integrationsprozess. Unter Berücksichtigung quantitativer Forschungsmethoden wurde ein Fragebogen entwickelt und (fiktiv) ausgewertet. Zu den Aufgaben zählte die Bildung von (Negativ)Hypothesen mit anschließender Widerlegung und dem Implementieren von grafischen Darstellungsformen (Tabellen, Boxplot). Mit dieser Hausarbeit soll erforscht werden, ob Sportangebote von Vereinen oder Sozialverbänden zur Teilhabe beitragen können und sich damit auf die Integration von Jugendlichen mit Migrationshintergrund auswirken können. Auf Grundlage der Tatsache, dass diese Hausarbeit den Integrationsprozess von Jugendlichen erforscht, wird die Zielgruppe 12-17 Jährige fokussiert. Damit verfolgt diese Arbeit nicht nur den Zweck die Probleme aufzuzeigen, denen sich Jugendliche bei einem Heimatwechsel in ein neues Land mit fremder Sprache und neuen Kulturen stellen müssen. Es geht vor allem darum Möglichkeiten herauszuarbeiten, die bei der Integration der Jugendlichen unterstützend wirken und letztlich in der Jugendhilfe und Flüchtlingsarbeit angewendet werden können. Denn Migration ist kein temporärer Prozess, der mit dem Erreichen des Heimatlandes endet, sondern vollzieht sich über viele Jahre hinweg. . Zu Beginn dieser Hausarbeit werden die Begriffe "Migration" und "Integration" definiert. Anschließend werden die Motive hinter Zu- und Abwanderungen thematisiert, um die Entstehung des Prozesses besser zu verstehen und sich überleitend mit der Thematik "Integration" zu befassen. Es folgen drei eigens aufgestellte Hypothese, die aus der Forschungsfrage entwickelt wurden und mittels einem Fragebogen überprüft werden sollen. Aufgrund der Prüfungsanforderungen werden die Daten simuliert. Ursprünglich hätten diese in einem Jugendmigrationsdienst der AWO in Dortmund stattgefunden. Die Ergebnisse werden übersichtlich in eine Tabelle und Grafik umgewandelt und vorgestellt.

*Psychologische Begutachtung von Familien mit Migrationshintergrund * / 54.99€ / Taschenbuch

Inhaltlich unveränderte Neuauflage. Die sprachliche Förderung von Kindern mit Migrationshintergrund ist zu einem viel diskutierten Thema geworden. Kinder mit Migrationshintergrund lernen und erleben Deutsch vorrangig als Zweitsprache und befinden sich zudem in einer besonderen Spracherwerbssituation, da sie auch ihre Muttersprache noch nicht vollständig beherrschen. Einer frühen, umfassenden Förderung kommt somit eine große Bedeutung zu. Die eingesetzten Konzepte und Maßnahmen müssen der Mehrsprachigkeit und der besonderen Lebenssituation dieser Kinder Rechnung tragen. Die Autorin gibt einführend einen Überblick über die Spezifika des Deutschen als Zweitsprache im Kontext pädagogischer Einrichtungen. Sie skizziert den Erwerbsprozess der Erst- und Zweitsprache sowie die Bedeutung der Erstsprache für den Zweitspracherwerb. Dies bildet die Grundlage für ausgewählte Konzepte, Methoden und Inhalte der Sprachförderung für das Deutsche als Zweitsprache, die die Autorin den beiden pädagogischen Einrichtungen zuordnet. Das Buch richtet sich an Lehrer und Erzieher, die sich einen ersten Überblick über kindgerechte Methoden und Inhalte der Sprachförderung des Deutschen als Zweitsprache verschaffen wollen.

Deutschland hat sich faktisch zu einem Einwanderungsland entwickelt, wodurch sich eine Multikulturalität und Vielsprachigkeit bildet. Für das Bildungssystem sind mit dieser Entwicklung Herausforderungen verbunden, die bis heute nicht in zufrieden stellendem Maße bewältigt worden sind. Wie auch die Ergebnisse der PISA-Studie zeigen, erzielen Jugendliche aus zugewanderten Familien deutlich geringere Bildungserfolge als Schülerinnen und Schüler ohne Migrationshintergrund – auch wenn sie in Deutschland geboren sind und ihre gesamte Schullaufbahn in Deutschland absolviert haben. Die internationalen Vergleichsstudien ergeben zudem, dass die Förderung von Jugendlichen mit Migrationsgeschichte in Deutschland weniger gut gelingt als in den meisten anderen Staaten. Die Autorin bietet einen zusammenfassenden Überblick über die Bildungsbeteiligung von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund im Vergleich zu deutschen Schülern, um so die These der Bildungsbenachteiligung von Migrantenkindern überprüfen zu können. Weiter sucht sie nach möglichen Erklärungen für die aufgezeigten Diskrepanzen. Den Schwerpunkt dieser Arbeit bildet das Hauptproblem der Migrantenkinder, nämlich das Problem von Sprachdefiziten, der schulischen Umgang mit sprachlicher Differenz und deren Folgen. Vor allem dem Spracherwerb von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund kommt eine elementare Bedeutung zu, denn die Sprache ist der Schlüssel zur Erschließung aller weiteren Wissensbestände und zur Teilhabe an allen gesellschaftlichen Kommunikationsprozessen.

Studienarbeit aus dem Jahr 2016 im Fachbereich Pädagogik - Heilpädagogik, Sonderpädagogik, Note: 1,3, Gottfried Wilhelm Leibniz Universität Hannover (Institut für Erziehungswissenschaft), Veranstaltung: Bildungsgerechtig im Spiegel von Beiträgen aus Journalismus und Erziehungswissenschaft, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Arbeit beschäftigt sich mit der aktuellen Lage von Bildungsungleichheiten in Bezug auf Kinder und Jugendliche mit Migrationshintergrund. Datei wird sowohl auf die besuchten Schulformen und Ergebnisse der PISA-Studie, als auch auf erlangte Bildungsabschlüsse eingegangen. Dabei zeigt sich, dass auf allen drei Ebenen Unterschiede zwischen Kindern und Jugendlichen mit und ohne Migrationshintergrund bestehen. Die Arbeit geht dabei sowohl auf die aktuellen Lage und die möglichen Ursachen für diese Ungleichheiten, als auch auf Lösungsvorschläge zur Verbesserung der aktuellen Lage ein.

Studienarbeit aus dem Jahr 2015 im Fachbereich Didaktik - Germanistik, Note: 2,0, , Sprache: Deutsch, Abstract: Im Rahmen dieser Hausarbeit werde ich der Fragestellung nachgehen, ob der "Kieler Leseaufbau" auch für die Lesekompetenz von Kindern mit Migrationshintergrund ein effektives Förderprogramm darstellt.Zuerst werde ich mich mit der Entwicklung der Lesekompetenz von Kindern mit Migrationshintergrund beschäftigen. Dabei werde ich mich auf Einflussfaktoren und migrationsbedingte Verzögerungen beziehen. Zudem werde ich auf das phonetische Problem, das diese Kinder zu überwinden haben, beziehen. Anschließend werde ich die Leseförderung von Kindern mit Migrationshintergrund thematisieren. Dieses Kapitel beginnt allgemein mit den generellen Maßnahmen und wird dann durch die Auseinandersetzung mit der Förderung der phonologischen Bewusstheit spezifiziert. Ich habe mich auf sprachlicher Ebene bewusst ausschließlich auf die phonologische Bewusstheit bezogen, da diese durch den "Kieler Leseaufbau" gefördert wird.Im zweiten Teil werde ich das Förderprogramm "Kieler Leseaufbau" vorstellen. Leider war es nicht möglich eine eigene empirische Studie durchzuführen, daher wird in dieser Hausarbeit ein Design für eine Studie erstellt, so dass sie jederzeit durchgeführt werden könnte. Diese Studie soll die Wirksamkeit des "Kieler Leseaufbaus" bei Schülerinnen und Schülern mit Migrationshintergrund überprüfen. Dies wird der letzte Teil der Hausarbeit sein. Abschließend werde ich in einem Fazit meine Ergebnisse zusammenfassen und verdeutlichen, inwiefern sich meine zu Beginn gestellte Frage beantworten lässt.

Studienarbeit aus dem Jahr 2021 im Fachbereich Soziale Arbeit / Sozialarbeit, Note: 1,7, Frankfurt University of Applied Sciences, ehem. Fachhochschule Frankfurt am Main, Sprache: Deutsch, Abstract: In der Hausarbeit wird beschrieben, wie Menschen anderen Menschen mit Migrationshintergrund begegnen. Sie beschäftigt sich also mit der Fragestellung, wie Zuschreibungen hinsichtlich der Menschen mit Migrationshintergrund entstehen und welche Auswirkungen diese möglicherweise auf den einzelnen Menschen und das gesellschaftliche Zusammenleben haben. Die Begriffe "Migrationshintergrund" und "Ausländer:innen", werden in dieser Arbeit in Anführungszeichen gesetzt, da diese nicht als passende Ausdrücke empfunden werden. Damit erkennbar wird, um welche Alltagsproblematik es geht, werden die Begriffe trotzdessen verwendet. Zunächst wird kurz die Einwanderungsgeschichte Deutschlands dargestellt, um den Prozess der Entstehung von gesellschaftlichen Verhältnissen, vor allem die der Migrationsbewegungen, deutlich zu machen. Danach wird näher darauf eingegangen, dass Menschen mit einem sogenannten Migrationshintergrund oft als fremd oder anders empfunden werden, was auch sozial konstruiert wird. Daraufhin wird verdeutlich, welche Folgen dies auf einzelne Menschen und unsere Gesellschaft haben kann. Diese möglichen Folgen werden sodann beleuchtet. Des Weiteren wird die Bedeutung der Integration von Menschen mit Migrationshintergrund aus der dritten Generation innerhalb der Gesellschaft aufgezeigt. Am Ende wird zu dem Thema Stellung genommen. Es wird der gesellschaftliche Anteil am Prozess der Entstehung von Migrationsbewegungen erläutert sowie eine eigene Perspektive dargestellt.

Diplomarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Pädagogik - Kindergarten, Vorschule, frühkindl. Erziehung, Note: 1,0, Carl von Ossietzky Universität Oldenburg (Pädagogik), Sprache: Deutsch, Abstract: Gegenstand dieser Arbeit ist die darstellende Analyse der bestehenden Sprachförderung von Kindern mit Migrationshintergrund in Kindertagesstätten ¿ unter Berücksichtigung linguistischer, sozialer und pädagogischer Aspekte. In dieser Arbeit wird im Wesentlichen der Frage nachgegangen, wie sich die Benachteiligung der Migrantenkinder kompensieren lässt und insbesondere, wie diese Kinder schon frühzeitig in ihrer Sprachkompetenz in der deutschen Sprache gefördert werden können. So wird nachhaltig auf den Zusammenhang zwischen Erst- und Zweitspracherwerb und auf die Relevanz der frühen Zweisprachigkeit aufmerksam gemacht, wobei sowohl die Praxis innerhalb der Kindertagestätten als auch die Sprachförderkonzepte in diese Betrachtung miteinbezogen werden. Die Bedeutung der Erstsprache auf den Zweitspracherwerb wird dargestellt und über diese Darstellung werden in Verbindung mit der Bewertung verschiedener Sprachförderkonzepte die positiven Aspekte der Mehrsprachigkeit hervorgehoben. Um diese Ziele erreichen zu können, ist der interdisziplinäre Ansatz dieser Arbeit unerlässlich; es werden somit Erkenntnisse der Linguistik, der Neurobiologie sowie der Sozialpädagogik und der Interkulturellen Pädagogik herangezogen.

Migration stellt einen fundamentalen Aspekt der Menschheitsgeschichte dar und ist Gegenstand kontroverser Diskussionen in sämtlichen Gesellschaften. In diesem Buch wird die Bedeutung von Migration im Kontext historischer Entwicklungen, des demografischen Wandels, der Globalisierung und des Klimawandels erörtert. Das Buch präsentiert eine detaillierte Analyse verschiedener Migrationstypen und ihrer jeweiligen Eigenheiten. Darüber hinaus werden mögliche Zukunftsszenarien für die Gestaltung von Migrationsprozessen erörtert. Im Rahmen dessen wird jeweils dargelegt, weshalb soziologische Theorien der Migration für deren Verständnis und Erklärung von essentieller Bedeutung sind.