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In welchem Alter beginnt kindliche Selbstbestimmung? Haben Kinder das Recht, selbst zu entscheiden, was und wie viel sie essen, oder wann und wie lange sie schlafen? Wie kann die Kita Beteiligungs- und Mitbestimmungsrechte der Kinder sicherstellen? Wenn Kinder früh Entscheidungsprozesse mitgestalten: Fördert dies die Demokratiefähigkeit einer Gesellschaft? Mit diesen neuen Bildkarten für Teamarbeit, Elternabende und Seminare erhalten Kita-LeiterInnen oder ReferentInnen in der ErzieherInnenfortbildung ein vielseitiges und kreatives Arbeitsmaterial an die Hand, mit dem sich das Thema "Partizipation" in der Gruppe reflektieren, diskutieren und ins Bewusstsein rufen lässt. Das Themenset besteht aus 30 stabilen DIN-A4-Karten. Die Kartenvorderseiten zeigen jeweils ein starkes Symbol-Foto, die Rückseiten zitieren einen inspirierenden Text zum jeweiligen Bild und stellen Impulsfragen zum Thema. Die Karten können als Einstieg im Raum verteilt werden, sodass sich jeder bzw. jede TeilnehmerIn den Aspekt auswählen kann, der ihm bzw. ihr zentral erscheint. In der Gesprächsrunde stellen die TeilnehmerInnen nacheinander ihre Gedanken vor und präsentieren die Karte dabei.

Zum WerkDas anerkannte Standardwerk zählt zu den meistzitierten Kommentaren zum Mitbestimmungsrec...

*Mitbestimmungsrecht * - Mitbestimmungsgesetz Montan-Mitbestimmung Drittelbeteiligungsgesetz Mitbestimmung auf europäischer Ebene. Kommentar. 6. Auflage / 169€ / Buch

Zum Werk Seit langem ist dieser Kommentar, der die wissenschaftliche Durchdringung des Mitbestimm...

Beiträge und Interviews zu den Themen Selbstbestimmungsrecht der Völker, Rechte der kleinen Völker auf Unabhängigkeit oder Autonomie, Ethnopluralismus, die Gegensätze zwischen Völkern und Imperien, Jesiden und ihr Überleben in einem islamistischen Umfeld, Minderheitenrechte in europäischen Nationalstaaten, Volksbegriff im Abendland u. v. m.

Die Idee eines Selbstbestimmungsrechts der Völker besagt, dass Völker das Recht haben, einen Staat zu bilden, und selbst darüber entscheiden können, ob sie dieses Recht wahrnehmen oder nicht. Die erste Gesamtdarstellung seiner Geschichte zeigt, wie es den Totengräber für die europäischen Kolonialreiche und andere Imperien gespielt hat und seit 1989 auf der Suche nach neuen Betätigungsfeldern ist. Entstanden aus dem Nationalismus und dem Antikolonialismus, erhebt das Selbstbestimmungsrecht der Völker den Anspruch, die internationalen Beziehungen auf eine herrschaftsfreie Grundlage zu stellen. Sprengstoff beinhaltet vor allem das damit verbundene Sezessionsrecht. Denn wer bestimmt, was ein Volk ist? Die Idee kollidiert hier schnell mit den machtpolitischen Realitäten und erweist sich als eine gefährliche, zum Missbrauch geradezu einladende Illusion, mit deren Domestizierung das Völkerrecht bis heute beschäftigt ist. Denn nicht nur Adolf Hitler verstand es meisterhaft, das Konzept für seine Zwecke zu instrumentalisieren. In einer souveränen Kombination von Begriffs-, Politik- und Kulturgeschichte durchmisst Jörg Fisch die Weltgeschichte und liefert eine anschaulich und prägnant geschriebene Darstellung dieser vom 19. Jahrhundert bis in die Gegenwart äußerst wirkmächtigen Idee.

Studienarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich BWL - Recht, Note: 1,3, FOM Hochschule für Oekonomie und Management gemeinnützige GmbH, Hochschulstudienzentrum Hamburg, Sprache: Deutsch, Abstract: "Die Wirtschaftliche Macht ist in kapitalistischen Gesellschaften ungleich zwischen Kapital und Arbeit aufgeteilt: Die Entscheidungs- und Verfügungsgewalt ist an das Eigentum an Produktionsmitteln gebunden." Der Interessenunterschied zwischen Arbeitgeber und Arbeitnehmer wird in Politik und Wissenschaft zumeist als äußerst kontrovers wahrgenommen. Die Beziehung von Betriebsrat und Management wird durch Aushandlung von Interessen bestimmt, so die wichtigsten Standardaussagen aus Lehrbüchern. Der Betriebsrat ist das entsprechende Organ zur Vertretung der Arbeitnehmerinteressen. Der Gesetzgeber hat ihn als Gegengewicht zum Arbeitgeber im Betrieb vorgesehen und mit entsprechenden Rechten sowie Pflichten ausgestattet. In dieser Hausarbeit werden die wichtigsten Gesetze zur betrieblichen und Unternehmensmitbestimmung aufgezeigt. Diese Hausarbeit schließt mit einem Fazit zu den hier dargelegten Themen.

Frontmatter -- Vorwort zur 3. Auflage -- Vorwort zur 1. Auflage -- Inhaltsverzeichnis -- Abkürzungsverzeichnis -- Abgekürzt zitiertes Schrifttum -- Einleitung -- A. Geschichtlicher Überblick -- B. Das Mitbestimmungsgesetz im Rahmen des geltenden Verfassungs-, Arbeits- und Gesellschaftsrechts -- C. Fortentwicklung des Mitbestimmungsrechts und der Mitbestimmungspraxis -- Erläuterungen -- 1. Teil. Geltungsbereich -- 2. Teil. Aufsichtsrat -- 1. Abschnitt. Bildung und Zusammensetzung -- 2. Abschnitt. Bestellung der Aufsichtsratsmitglieder -- 3. Abschnitt. Innere Ordnung, Rechte und Pflichten des Aufsichtsrats -- 3. Teil. Gesetzliches Vertretungsorgan -- 4. Teil. Seeschiffahrt -- 5. Teil. Übergangs- und Schlußvorschriften -- Sachverzeichnis

Praxisratgeber für Erzieher und Erzieherinnen und Eltern von Kita-Kindern, Alter 2-6 Jahre +++ „Ich will den roten Pulli anziehen!" Kinder verlangen schon im Kita-Alter Mitbestimmung. Sie wollen sich ausprobieren und in vielen Dingen ein Stimmrecht haben. Bereits mit drei Jahren fangen sie an, sich selbst zu definieren. Dafür ist autonomes Handeln und Entscheiden wichtig. Aber den Erwachsenen fällt es oft schwer, so viel Selbstständigkeit zuzulassen. Dieser Erziehungsratgeber vermittelt Ihnen kurz und knapp alle Basics zum Thema „Partizipation von Kindern". Durch Tipps und viele Impulse erhalten sie Antworten auf Fragen, wie „Wie viel Mitbestimmungsrecht braucht das Kind und wie lassen sich Partizipation und mehr Kinderrechte im Kita-Alltag und auch zu Hause realisieren?"

Wie kann es in der (Grund-)Schule gelingen, den in der UN-Kinderrechtskonvention verankerten Anspruch auf Mitbestimmung der Kinder zu verwirklichen? Um dieser Frage nachgehen zu können, betrachtet der Band das Recht der Kinder auf Mitbestimmung aus (menschen-)rechtlicher, gesellschaftlicher sowie (grundschul-)pädagogischer Perspektive. Empirische Befunde illustrieren Erfahrungen (angehender) Lehrpersonen und Schüler*innen bezüglich der Umsetzung von Mitbestimmung in Deutschland und der Schweiz in Schule und Unterricht. Abschließend werden Stellschrauben und Umsetzungsmöglichkeiten in Unterricht, Schule und Hochschule vorgestellt.

Inhalt AktienGArbeitnehmerüberlassungsGArbeitsgerichtsGBetriebsverfassungsGBfAI-PersonalGBundeswertpapierverwaltungspersonalGCorporate Governance KodexDeutsche Bahn GründungsGDrittelbeteiligungsGEG-Fusions-RLGenossenschaftsGGmbH-GesetzGrenzkraftwerke-VertragGrenzkraftwerke-VertragsGHandelsgesetzbuchKapitalgesellschaften-Verschmelzungs-RLKooperationsG der BundeswehrKreditwesenGMitbestimmungs-BeibehaltungsGMitbestimmungsGMitbestimmungs-VerschmelzungsGMontan-MitbestimmungsergänzungsGMontan-MitbestimmungsGPostumwandlungsGSaar - Montan-MitbestGSE-Arbeitnehmerbeteiligungs-RLSE-AusführungsGSE-BeteiligungsGSocietas Europaea-VOÜbernahmeG für FlugsicherungUmwandlungsGUmwandlungssteuerGVersicherungsaufsichtsGVW-AnteilsrechteüberführungsGWO zum MitbestimmungsG1. WOMitbestG2. WOMitbestG3. WOMitbestGWO zum DrittelbeteiligungsGWO zum Mitbest.ErgänzungsG Neuauflage Die Neuauflage erscheint nach 15 Jahres erstmals mit einem völlig überarbeiteten und erweiterten Inhalt und ersetzt damit vollständig die Vorauflage. Zahlreiche für die Unternehmensmitbestimmung relevante Gesetzesauszüge wurden um entsprechende europäische Richtlinien ergänzt. Zielgruppe Für Arbeitnehmer, Betriebsräte, Gewerkschaften, Unternehmen, Rechtsanwälte, Richter.

Der praxisnahe Begleiter und Helfer für Betriebsratsmitglieder Die soziale Mitbestimmung gehört zu den wichtigsten und interessantesten Aufgaben von jedem Betriebsrat. Das Fachbuch Soziale Mitbestimmung im Betriebsrat gibt einen umfassenden Überblick über die sozialen Mitbestimmungsrechte und geht dabei unter Einbezug des Betriebsverfassungsgesetzes präzise auf die einzelnen Bereiche ein: Betriebsordnung Arbeitszeit Überstunden Urlaubsgrundsätze Technische Überwachung Überlastung am Arbeitsplatz Beschwerden aus dem Kollegium Lohngestaltung und vieles mehr... Dieses Buch ist ein stetiger Begleiter und Helfer für alle Betriebsratsmitglieder. Zahlreiche Musterbriefe, Tipps und Betriebsvereinbarungen helfen bei der täglichen Arbeit. Ein Buch eines Praktikers für die Praxis! Ablauf einer Betriebsratssitzung Strategische Möglichkeiten des Betriebsrats Der Weg von der Idee über die Verhandlung bis zur Betriebsvereinbarung oder zum Spruch der Einigungsstelle Einbeziehung der Einigungsstelle Erläuterung zur Arbeit mit Ausschüssen Anschauliche Ausführung der sozialen Mitbestimmungsbereiche im Einzelnen

Welche Funktion dem Betriebsrat bei Arbeitskämpfen zukommt, ist nur in Ansätzen gesetzlich geregelt. 74 Abs. 2 BetrVG sieht zwar für den Betriebsrat eine Neutralitätspflicht vor. Die Wahrnehmung seiner Beteiligungsrechte während eines Arbeitskampfes kann jedoch erhebliche Auswirkungen auf das Kampfgeschehen und die Arbeitskampffreiheit haben. Um einen Ausgleich zwischen der Arbeitskampffreiheit einerseits und den durch das Betriebsverfassungsrecht dem Betriebsrat zugewiesenen Beteiligungsrechten andererseits zu schaffen, versucht die Rechtsprechung durch arbeitskampfkonforme Auslegung einen Ausgleich herbeizuführen. Der Autor untersucht die Auswirkungen des Arbeitskampfes auf die einzelnen Beteiligungsrechte und analysiert den Ansatz der arbeitskampfkonformen Auslegung.

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Arbeitsrechtlich relevante Entscheidungen in internationalen Unternehmen und Konzernen fallen im Ausland und Informationen werden entsprechend monopolisiert. Wie gestaltet sich hier die betriebsverfassungsrechtliche Mitbestimmung und Mitwirkung der Betriebsratsgremien in den deutschen Betrieben? Die vorliegende Arbeit systematisiert den bisherigen Meinungsstand und entwickelt erstmals allgemeingültige Leitlinien, mit denen sämtliche betriebsverfassungsrechtlich relevante Fälle eines ausländischen Entscheidungszentrums und Informationsmonopols gelöst werden können. Der Autor hat als Fachanwalt für Arbeitsrecht in einer führenden Wirtschaftskanzlei selbst mehrfach Arbeitgeber in einschlägigen grenzüberschreitenden Mandaten beraten.

Demokratie leben – Jetzt! Das Vorlesetheater ist eine beliebte Methode, um die Dekodierung von Wörtern sowie die Lesegeschwindigkeit zu verbessern und das ausdrucksstarke Lesen zu fördern. Die Kinder gehen dabei spielerisch und kreativ mit den Texten um, indem sie sich in ihre Rolle versetzen und ihre Wirkung beim Zuhörer beachten. Durch die Zusammenarbeit in Kleingruppen ist das Vorlesetheater ein gemeinsames Projekt, das allen Beteiligten viel Spaß macht und gleichzeitig die Leseflüssigkeit verbessert. Vorlesetheater zum Thema Demokratie: Dieser Band enthält drei Vorlesetheater rund um Mitbestimmung, Wahlen und soziales Engagement. Alle Texte sind in kurze Teile unterteilt, die mit wenigen Kindern gelesen werden können. Die Leserollen sind unterschiedlich anspruchsvoll, sodass Sie sowohl lesestarke als auch leseschwächere Kinder in eine Gruppe einteilen können. So werden schnelle Leseerfolge mit dem Heranführen an wichtige demokratische Werte verknüpft!

Die Dialoggeschichten über Demokratie, Mitbestimmung und gleiche Chancen eignen sich ideal für anschauliche und kindgerechte Einheiten zur Demokratiebildung – innerhalb der „Verfassungsviertelstunde“ oder im Rahmen anderer Unterrichtsformate. Anhand der kurzen Texte üben die Kinder zudem das flüssige und betonte Lesen. Thematische Schwerpunkte: Grundrechte: Menschenwürde, Versammlungsfreiheit; Kinderrechte: Meinungsäußerung und Beteiligung, Spiel und Freizeit; Ursprünge der Demokratie; Klassensprecherwahl; Empathie; Rücksicht nehmen; die goldene Regel; Konflikte in der Familie; Ausgrenzung/Vorurteile

Die Dialoggeschichten über Demokratie, Mitbestimmung und gleiche Chancen eignen sich ideal für anschauliche und kindgerechte Einheiten zur Demokratiebildung – innerhalb der „Verfassungsviertelstunde“ oder im Rahmen anderer Unterrichtsformate. Anhand der kurzen Texte üben die Kinder zudem das flüssige und betonte Lesen. Thematische Schwerpunkte: Grundgesetz und Grundrechte: Menschenwürde, Meinungsfreiheit, Privatsphäre; Kinderrechte: Meinungsäußerung und Beteiligung; Ursprünge der Demokratie; Prinzipien demokratischer Wahlen; Empathie; Ehrenamt; Konflikte in der Familie; Nationalhymne; Ausgrenzung/Vorurteile; Rassismus

Examensarbeit aus dem Jahr 2002 im Fachbereich Pädagogik - Kindergarten, Vorschule, frühkindl. Erziehung, Technische Universität Dortmund, Sprache: Deutsch, Abstract: Obwohl seit Jahrzehnten über die Notwendigkeiten von Reformen sowohl in der Kindergartenpädagogik wie auch parallel dazu in der ErzieherInnenausbildung diskutiert wird, erkennen Experten keine nennenswerte Weiterentwicklung. ¿Die Ideen über Schulen wechseln rasch ab, aber die Realität von Schule verändert und entwickelt sich nur langsam¿(Fried, 2002). Kritikpunkte finden sich in Theorie-Praxis-Vernetzungen, in verschulten Lernmethoden und bezüglich veralteter und mangelnder Wissenschaftstheorien. Durch das europaweit niedrigste Ausbildungsniveau deutscher ErzieherInnen geprägt, drehen sich vermeintliche Verbesserungen in Deutschland meist nur um organisatorische Fragen. ¿Die Schule scheint deshalb gut beraten, wenn sie ihr Entwicklungstempo steigert¿ (ebd., S.8). Ziel der vorliegenden Arbeit ist eine kritische Auseinandersetzung mit der Ausbildungssituation von ErzieherInnen unter dem besonderen Aspekt der Partizipation von SchülerInnen in der Fachschule für Sozialpädagogik und im Gegenzug mit dem Anspruch und der Wirklichkeit von Partizipation von Kindern im Kindergarten. Mangelnde Partizipationsmöglichkeiten von Heranwachsenden werden als Ursache für die vielbeklagte politische Apathie angegeben, aber auch ¿ und das ist vielleicht noch bedeutender ¿ als Grund für ein wachsendes Gefühl der Minderwertigkeit von Kindern und Jugendlichen. Damit lautet die zentrale Fragestellung dieser Arbeit, welche professionellen Kompetenzen brauchen ErzieherInnen, um den Ansprüchen und Forderungen der Mitbestimmungsmöglichkeiten von Kindern gerecht zu werden. Im Laufe der Arbeit wurde die folgende These herausgearbeitet: ErzieherInnen, die ein stabiles professionelles Selbst besitzen, die eigene Erfahrungen im selbstbestimmten Lernen machen durften, werden Partizipation von Kindern (in Zukunft) unterstützten. In der von mir durchgeführten empirischen Untersuchung zeigte sich jedoch, dass in der Wirklichkeit eher Fremdbestimmung existiert, so dass sich die Frage stellt, ob ein Zusammenhang zwischen fremdbestimmter Ausbildung und fremdbestimmten Kindern besteht? Hierauf aufbauend wurde ein neuartiger Entwurf zur selbstbestimmten und mitbestimmungsgerechten Ausbildung in der Fachschule für Sozialpädagogik entwickelt.

Gerhardt macht in diesem inzwischen fast klassisch zu nennenden Buch das ›Prinzip der Individualität‹ zum Fundament einer Moraltheorie. In zehn Kapiteln untersucht er verschiedenste Selbstverhältnisse, von der Selbsterkenntnis über das Selbstbewusstsein bis zur Selbstverwirklichung. Es ist ein »Versuch, die Beziehung zwischen Moral und Leben genauer zu bestimmen«, ein Versuch, der »an der Erfahrung des Lebens ansetzt, dort, wo die moralischen Kollisionen sich entzünden«, wie die ZEIT in ihrer sehr positiven Besprechung der Erstauflage schrieb. Für diese zweite Auflage wurde das Buch durchgesehen und um ein neues Nachwort ergänzt.